Alors qu’en France, la dénomination de dysphasie a longtemps perduré dans les documents administratifs et dans les échanges entre professionnels, voire dans les formations initiales, la formation se propose de comprendre l’intérêt de la dénomination utilisée dans la littérature internationale qui est TDL (Trouble Développemental du Langage) selon le consensus Catalise (Bishop et al, 2017) ou Trouble du Langage (DSM-5, 2015) et à la suite de poser un diagnostic de Trouble Développemental du Langage, en accord avec des données de la littérature et en lien avec les niveaux de diagnostics définis par la HAS en 2017. Ensuite, il s’agira pour les stagiaires d’apprendre à proposer un projet de soin des enfants souffrant de Trouble Développemental avec les critères spécifiques à l’enfant en lien avec sa pathologie, son environnement et son âge, incluant la famille. Pour cela, des rappels théoriques des résultats d’études récentes ainsi que des cas issus de la pratique clinique libérale de la formatrice seront présentés afin d’échanger sur la pratique clinique pour inclure ces éléments. La prise en soin de ces enfants doit se baser sur les dernières recherches et quand elles existent, sur des données probantes issues de la littérature scientifique. Les orthophonistes pourront ainsi mieux accompagner les enfants touchés par ce trouble, leurs familles et les différents professionnels en déterminant des moyens et des objectifs qui seront aussi discutés avec les patients et leur entourage.